Вітрина професій

Оцінка готовності учнів до професійного самовизначення

Готовність до професійного самовизначення представляється нам багатогранним психологічним явищем, що складається з декількох компонентів. Ми виділяємо шість таких компонентів: стійкий професійний інтерес; міра достовірності інформації про передбачувану професійну діяльність, яка заснована на джерелі отримання інформації; ступінь привабливості передбачуваної трудової діяльності; особиста самооцінка своєї відповідності професії; потреба в отриманні професії; ступінь упевненості в оволодінні професією.

Для вимірювання готовності до професійного самовизначення, що за своєю суттю є кількісно неоцінюваним явищем, розроблена методика, заснована на ідеях кваліметрії. В основі кваліметрії (лат. “квалітас” - якість, “метрон” - міра) лежать декілька початкових положень:

1) будь-яку якість можна зміряти, перевівши її в числову функцію своїх структурних компонентів;

2) якість залежить від ряду властивостей, створюючих структуру якості;

3) кожна властивість (структурна одиниця якості) визначається двома числами - відносним показником і ваговитістю. Сума ваговитостей всіх структурних компонентів нормується на 100% (або на 1), а відносний показник характеризує виявлений рівень вимірюваної властивості.

Виходячи зі складених компонентів готовності до професійного самовизначення і основних положень кваліметрії, був розроблений метод кількісної оцінки даного явища, що включає 13 питань з шести компонент, що становлять, з можливим набором дискретних відповідей від 2 до 7.

В результаті застосування даної методики отримуємо кількісний показник, що дає процентний вираз готовності оптанта до професійного самовизначення по виділених шести компонентах.

Анкета-оцінка готовності до професійного самовизначення

2. Звідки Вам стало відомо про дану професію?

1. Від друзів 2. Із засобів масової інформації. 3. Від родичів. 4. У школі.

4. Чи готуєте Ви себе до вибраної професії?

5. Пробували Ви працювати по даній професії?

1. Я розчарований. 2. Так собі. 3. Непогано. 4. Я в захваті

7. Чи вважаєте Ви, що підходите для даної професії?

8. Чи готові Ви подолати серйозні перешкоди, щоб опанувати дану професію?

9. Чи вважаєте Ви, що якщо позбудетеся можливості працювати по даній професії, то життя втратить для Вас сенс?

10. Чи здатні Ви ризикнути ради улюбленої справи, навіть, якщо шанси не на вашу користь?

11. Чи готові Ви довго і копітко працювати для оволодіння улюбленою справою?

12. Чи впевнені Ви, що в майбутньому працюватимете за вибраною професією?

13. Як Ви думаєте, чи зміниться Ваш вибір професії до часу закінчення школи?

Анкета дуже проста у використанні, що робить доступною роботу з нею кожному класному керівникові, вчителеві-наочнику, викладачеві, майстрові виробничого навчання. Для заповнення анкети потрібен всього лише аркуш паперу, на якому учні проставляють порядковий номер питання і номер вибраної відповіді з декількох запропонованих. Допускається відповідати не на всі питання анкети. Якісний показник готовності до професійного самовизначення обчислюється таким чином. Оскільки кількість відповідей на кожне питання різна, тобто різне число градацій, виникає завдання перекладу різнобалльних систем оцінок в єдину пятібалльную шкалу. Цей перехід здійснюється за правилом Т=5*М/N, де Т - перетворена оцінка; N - число можливих відповідей на конкретне питання; М - номер конкретної відповіді (де М міняється від 1 до N).

Перетворена оцінка Т на кожні 13 питань множиться на ваговитість К даної якості, вираженої певним питанням. Ваговитості питань анкети:

К1=20%	К8=5%
К2=5%	К9=5%
К3=20%	К10=5%
К4=5%	К11=5%
К5=5%	К12=5%
К6=10%	К13=5%
К7=5%

Кількісний результат кожної з 13 відповідей Р рівний добутку Т на К:

Необхідно звернути увагу на те, що якщо школяр не зміг дати відповідь на якесь з питань, перетворена оцінка Т на це питання розраховуватиметься з урахуванням того, що М=1. Це відповідає мінімальному кількісному показнику.

Загальний бал анкети рівний сумі всіх тринадцяти кількісних показників F:

За наявності в школі комп'ютера обробка результатів анкети може бути проведена з його допомогою, що значно полегшує роботу профконсультанта. Складання робочої розрахункової програми для ЕОМ можуть провести самі інформатики, що вчаться під керівництвом вчителя (викладача), і обчислювальної техніки.

Кількісний результат може бути використаний як один з показників, що характеризують особу що вчиться в цілях профорієнтацій.

Завантажити тест